《教育的目的》摘录6:让孩子走向自我发展之路

www.zhiqu.org     时间: 2024-06-15
【摘录19】我相信,在教育中如果排除差异化,那就是在毁灭生活。(P-16)

【感悟】

我理解的差异化有三:

一是学生的前拥理解的差异。每个学生的教育背景和生活环境不一样,学生对新知识的前拥理解可能大不相同。我们可以通过前测练习,课前谈话以及日常聊天,去了解这些差异。

二是学生个性的差异导致学习节奏的差异。有的学生想得快,说得快,但容易浮于表面;有的孩子想得慢,甚至说得慢,思考却很深入,表达有逻辑。还有的孩子,学习专注力不够,跟不上班级的学习节奏。教育者要有一双火眼金睛,捕捉到这些差异,才能真正做到因材施教。

三是学生性别的差异。这个差异常常被人忽略。在小学阶段,勤学好问,遵守班规,自律自主的往往是女生居多。活泼顽皮,做事粗心,无拘无束的往往是男生居多。这充分说明,孩子的成长,是有很大的性别差异。学生在学习过程中,学习兴趣有明显差异,以阅读为例:女生更喜欢读文学性书籍,情感更细腻,更容易带入角色体验,感性类书籍更多;男生更喜欢读科学类书籍,如科技、军事、科幻等等,理性类书籍更多。从学习擅长领域来说,女孩更善于 倾听、表达、背诵、阅读、写作等方面,而男孩更喜欢推理、运动、做实验等方面 。在日常的教育教学中,男孩需要成长的空间,这个空间包括学习的空间和心灵的空间。教育者要给男孩理解多一点,宽容多一点,自由多一点,给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励!

【摘录20】最好的教育是用最简单的工具获得最大限度的知识。(P-16)

【感悟】

这句话告诉我们:面对当前教育”乱花渐欲迷人眼‘的现实,我们要有一双明亮的眼睛,穿透各种教育现象,回到教育的本源,明确教育的唯一目的:激发和引导学生的自我发展之路。

面对小学生,如何激发和引导学生的自我发展之路呢?最简单的工具就是教育者自己。

首先,做给他看。“其身正,不令而行”。想要引导学生自我发展,老师就要有自我发展的意识和行动。这两年,我坚持阅读、写作,认真参加各种培训,努力将所学用到实践中,让孩子们看到,老师就是在自我发展。孩子们也能够感受的到我的进步。因此,班级始终呈现出一种“我要成长”的主动发展之势。

其次,说给他听。这里的说,不是居高临下的说教,而是娓娓道来的分享。我常常跟他们分享我的学习心得,什么时候学得很兴奋,什么时候写得很痛苦,真实的经历分享给他们听。分享过程中会有很多互动,让孩子们知道他们想知道的。慢慢地他们了解到:一个人要成长,有顺与逆,有苦有乐。

再次,看他做,听他说。老师做着,学生们就会跟着做。特别是小学生,向师性特别强。抓住这一点,老师不仅要做好榜样,更要时刻关注孩子在做什么,询问他们的感受,帮助他们排忧解难。

最后,让他们自己去做。也许小朋友自己做,不如老师代替来的轻松。但是,为了孩子的长远发展,宁愿孩子的60分,不要老师替代的100分。我们永远无法代替孩子去成长,去生活。培养孩子的自我成长能力,就要放手让孩子去参与、去思考、去分析,去总结,甚至去失败。只要让孩子经历,才能真正引导孩子走向自我发展之路。。

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