3-6岁学前儿童心理健康教育的总体指导原则有哪些？ 幼儿心理健康教育应遵循哪些原则
③差异性原则。注重幼儿的差异性，强调个别化对待。④活动性原则。让幼儿通过实际操作积累经验，通过具体活动去了解周围的世界。
⑤渗透性原则。注意幼儿园和家庭全方位的渗透；同时，日常生活中从不同方面渗透着幼儿心理发展的要求。
⑥多样性原则。指导形式和方法的多样性，开展活动的丰富性，指导内容的具体性、启发性和感染性。
⑦鼓励性原则。以不同的方式激励和表扬儿童。
⑧家园合作协调原则。加强幼儿园与家长之间的沟通与合作，相互协调，相互补充，使教育一体化。
学前儿童健康教育的原则有哪些~
学前儿童健康教育活动设计的原则是设计学前儿童健康教育活动的基本准则。它是根据学前儿童健康教育活动的目的、任务和学前儿童的年龄特点制定的，是教师长期从事学前儿童健康教育经验的总结，是评价学前儿童健康教育活动的依据，对学前儿童健康教育活动的设计具有指导意义。
系统性原则学前儿童健康教育活动设计是项系统工程，它需要教师根据儿童的特点和发展确定健康教育活动的主题，设计活动目标，选择活动内容、教育活动形式、方法，考虑教育活动需做的准备和活动过程的安排、教育活动效果的评价与反馈等。教师设计学前儿童健康教育活动需将教学活动涉及的诸要素进行有序、优化、合理的安排，形成教学活动方案。程序性原则为了让准备进行的健康教育活动能有序地进行，必须根据儿童认识的规律、知识的逻辑顺序和教育活动规律，设计好教育活动的程序，让健康教育活动有序地一环扣一环地进行，进而循序渐进地促进学前儿童的健康发展。
首先，在设计某一活动时，应适应学前儿童的发展水平。提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。健康教育内容应以儿童身心发展的成熟程序为基础，注重儿童的经验准备。有时，健康教育本身的知识结构和学习规律与儿童的发展水平不一致，教师就要努力把握儿童发展的规律，把握健康教育内在的教学规律，使设计的教育活动次序与儿童发展的程序尽可能接近。
其次，对于内容丰富的同一主题的活动，可以按照儿童发展的程序，设计成系列活动在三个年龄阶段分别进行，但要注意各年龄段侧重点和分量的分配，以便活动能够按照儿童发展的程序不断深化，螺旋式上升。经济性原则学前儿童健康教育活动的设计，要充分考虑活动的效率，努力追求以最少的付出(包括教师、儿童、幼儿园财力、物力等的付出)来获得最佳的教育效果。因此，学前儿童健康教育活动设计要充分挖掘生活中各种教育资源，注重合理地运用。比如，广泛收集各种废旧材料，与儿童起制作玩教具，调动家长的积极性，共同对儿童进行健康教育等。
幼儿心理健康教育应遵循的原则有：
（1）注重情感体验 情感是一种由内而外、潜移默化的过程。在情感体验的过程中，可以增强儿童对未来的社会适应能力，对其心理健康会产生长远的影响。
（2）注重环境创设 第一，物质层面的环境。幼儿园的物理环境是影响学前儿童心理健康的一个主要方面。第二，精神层面的环境。宽松、愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境，能使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。
（3）注重多途径影响 心理健康教育的实施，需要通过多样化的形式、多种类的活动、多途径的操作，才能形成教育合力，共同影响儿童，帮助儿童成长。途径包括移情训练、角色扮演、模拟活动等。
#楚话维# 幼儿心理健康教育中对全体性的原则有何要求?
(17756932929)： 全体性原则就是要面向所有幼儿,全体幼儿都是幼儿心理健康教育的对象.1.综合考虑全体幼儿共同发展的规律和普遍存在的问题,设计幼儿心理健康 教育的计划,组织和开展教育活动.2.对所有幼儿都要一视同仁,尽可能地创造机会和条件,让所有幼儿参与所 有的活动.3.具体问题具体对待.在面向全体的同时,也要考虑到个别幼儿的需要,使 幼儿心理健康教育发挥最大的价值.
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#楚话维# 如何维护学前儿童的心理健康 维护学前儿童的心理健康的方法 -
(17756932929)： 维护学前儿童的心理健康的方法如下. 1、创造良好的心理环境,让幼儿、活泼、快乐的成长,有安全感. 2、培养良好的行为习惯,塑造积极,适应的性格. 3、培养幼儿的社会交往技能. 4、发现幼儿心理,行为方面的不利发展倾向及潜在危险因素,从改良环境入手,并通过有效的指导与训练,进行早期预防. 5、发现幼儿已经存在较为轻微的心理,行为问题进行个别化的指导、训练,进行矫治,避免其进一步发展,同时缓解其困扰程度,最终消除问题的存在. 6、筛查已经存在的较为严重的心理及行为障碍,建议并配合治疗.
