怎样讲孩子才能区别乘除法应用题 小学除法与乘法应用题如何给孩子区分
www.zhiqu.org 时间： 2024-06-16
解决问题，一直以来都是教师在教学时的难点，学生学习时的重点，如何培养学生解决问题的能力，开发学生的思维空间，激发学生学习数学的兴趣，我一直在探索学习着。最近，我教完了有关《分数乘法》和《分数除法》的解决问题，在分开教学时，学生学习起来轻松，在练习时都能做对。但之后把这两块知识联系起来练习的时候，学生理解问题的能力明显下降，把问题搅混了起来，减弱了对问题的分析能力、判断能力。于是，我查阅了相关的资料，请教了有经验的数学老师，并针对所出现的问题，重新思考和小结，得到：
1.乘法应用题是根据一个数乘分数，找到单位“1”来计算的；分数除法应用题是找到单位“1”，用它来除以对应量。
2. 不知道单位“1”用除法，否则用乘法 。
希望，学生能在理解的基础上，有所改善，有所进步。
有用的话，给个好评吧O(∩_∩)O
回答什么叫乘法？ 求几个相同加数和的简便运算叫乘法。乘法是加法演变而来。学生首先学会了加法，再学习乘法。为什么按照这个顺序编排小学教材呢？因为加法和乘法有上、下位关系的知识。乘法是特殊加法演变而来的。是几个相同加数演变的。如：3+3+3+3=12 这个加法算式用乘法算式表示如下：3×4=12什么是除法？“爸爸，什么是除法？”儿子问我。“哦，就是我有三个草莓，你说我们三个人应当怎样分？”我反问。“妈妈三个。”“那么，三减三等于几？”“等于0。”“好，如果妈妈三个，我们都没有了！”我笑着说道。“妈妈两个，三减二等于一，我一个。”“这样啊，那么爸爸吃几个呢？”“哈，爸爸没有了。”妻在一边说。“哦，那就一人一个！”“三个，分成三份，每一份要一样多。三除以三。这就是除法！”我说道。“如果是九个，就用九除以三，三乘以三等于九，所以九除以三就等于三。”妻在一旁诠释说。“哦，我有点明白了！”儿子思索着说道。
就我个人而言，一般来说，先教乘法，把乘法吃透，然后再来说逆向的乘法就是除法的概念，这样，孩子们在学习的时候会有一种暂时的固定思维，处罚就是惩罚的反义词。然后再联系效果会好一些！
让孩子明白乘除法的概念。
怎样让二年级孩子判断应用题是除法和乘法?~
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(15240062117)： 这是我自己的想法,我是一个高一学生. 先出一些简单的应用题,尽量答案是1X2=2.2/2=1 啦 根据这样简单的为基础运算的应用题 多做.等熟悉了 再做应用题 主要是多做题 冲简单的开始做起.
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(15240062117)： 乘除法是相通的.凡是用乘法可做的也都可以转化成除法,凡是用除法可做的也都可以转化成乘法.用什么取决于你平时做题目的习惯. 例如:甲数是10,乙数是甲数的1/4,乙数是多少? 用乘法:10*(1/4)=2.5 用除法:10/4=2.5 14的3/7是多少? 用乘法:14*(3/7)=6 混合运算:先求1份(14/7)再求3份(14/7)*3: (14/7)*3=6
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(15240062117)： :1、求一个数的几分之几,用乘法;2、求一个数是另一个数的几分之几,用除法;3、已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用除法(见教材
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(15240062117)： 1.抓住关键句 分数应用题中都有说明两个量之间关系的句子,这些句子是应用题的题眼、解题的突破点、是关键句,所以在做分数应用题时可以先找出关键句,在关键句下面画上线,在动脑、动手的同时进一步理解题意. 2.找准单位“1”的...
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(15240062117)：[答案] 让哥教你哈,乘法是已知单位1(分、小、整数前面那个数,例如;小明有51本,小红的数是小明的5\2...这里就把小明看做是单位1,而且是已知的啊.)除法是未知单位1,未知单位1是用除法的.跟乘法差不多,也是找单位一哈... 这就可以结论出已知...
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(15240062117)：[答案] 分数除法应用题 被除数在除号前面,因为他被后面的数字除去,所以叫被除数,这样你应该知道了吧.
1.乘法应用题是根据一个数乘分数，找到单位“1”来计算的；分数除法应用题是找到单位“1”，用它来除以对应量。
2. 不知道单位“1”用除法，否则用乘法 。
希望，学生能在理解的基础上，有所改善，有所进步。
有用的话，给个好评吧O(∩_∩)O
回答什么叫乘法？ 求几个相同加数和的简便运算叫乘法。乘法是加法演变而来。学生首先学会了加法，再学习乘法。为什么按照这个顺序编排小学教材呢？因为加法和乘法有上、下位关系的知识。乘法是特殊加法演变而来的。是几个相同加数演变的。如：3+3+3+3=12 这个加法算式用乘法算式表示如下：3×4=12什么是除法？“爸爸，什么是除法？”儿子问我。“哦，就是我有三个草莓，你说我们三个人应当怎样分？”我反问。“妈妈三个。”“那么，三减三等于几？”“等于0。”“好，如果妈妈三个，我们都没有了！”我笑着说道。“妈妈两个，三减二等于一，我一个。”“这样啊，那么爸爸吃几个呢？”“哈，爸爸没有了。”妻在一边说。“哦，那就一人一个！”“三个，分成三份，每一份要一样多。三除以三。这就是除法！”我说道。“如果是九个，就用九除以三，三乘以三等于九，所以九除以三就等于三。”妻在一旁诠释说。“哦，我有点明白了！”儿子思索着说道。
就我个人而言，一般来说，先教乘法，把乘法吃透，然后再来说逆向的乘法就是除法的概念，这样，孩子们在学习的时候会有一种暂时的固定思维，处罚就是惩罚的反义词。然后再联系效果会好一些！
让孩子明白乘除法的概念。
怎样让二年级孩子判断应用题是除法和乘法?~
求一个数里有几个几；求一个数是另一个数的几倍;把一个数平均分成几份，求一份是多少；一般用除法计算。求一个数的几倍是多少，求几个几是多少一般用乘法计算。
已知一个数是多少，求这个数的几分之几是多少，用乘法。
用已知的数乘以几分之几。
已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法。
用这个已知数除以几分之几。
扩展资料：
乘法原理：如果因变量f与自变量x1,x2,x3,….xn之间存在直接正比关系并且每个自变量存在质的不同，缺少任何一个自变量因变量f就失去其意义，则为乘法。
在概率论中，一个事件，出现结果需要分n个步骤，第1个步骤包括M1个不同的结果，第2个步骤包括M2个不同的结果，……，第n个步骤包括Mn个不同的结果。那么这个事件可能出现N=M1×M2×M3×……×Mn个不同的结果。
参考资料来源：百度百科-乘法
小学除法与乘法应用题
乘法应用题要从乘法的意义入手，求几个相同加数的和的简便运算；也就是求总和。理解这层意义以后，具体审题，找到题中的相同的甲数是谁就是一倍量，再找出个数就是倍数，求总和用乘法。
除法应用题要从除法的意义入手，把一个整体量平均分成几份，求一份是多少。或者知道总数和每份的量，求平均分成几份是多少。这要从具体每道题的题目分析确定。
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(15240062117)： 一个数占另一个数的几分之几,求另一个数的就用除法一个数是另一个数的几分之几,求另一个数的就用乘法(求这个数是多少就用除法)
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