如何开展儿童早期全面发展教育? 如何理解学前儿童全面和谐发展教育?
一、明确施教的主体
（一）家庭、学前教育机构是实施0－3岁儿童教育的主要场所。0－3岁儿童教育活动的组织与实施，主要是在家庭和学前教育机构中进行。
（二）家长和教师负有首要的教育责任。家长、抚养人和学前教育工作者，应成为儿童生活的照顾者、情感的关爱者、行为的榜样者和活动的引导者。要观察儿童的活动过程，灵活调整成人的教育行为，因人而异地为儿童的发展制定个别化的教育方案并建立成长档案。
（三）学前教育机构发挥主导作用。学前教育机构可以补充家庭育儿中运动和社会交往的不足，促进儿童更好地发展。学前教育机构要指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为家长提供有针对性的、优质的早期教育指导服务，帮助家长转变教育观念，提高教育水平。
（四）家庭、学校和社区要密切配合。家长、抚养人和学前教育工作者之间要经常沟通，相互协调，保持教育要求的一致性。社区要为适龄儿童提供形式多样、内容丰富的早期教育服务。
二、环境创设是基础
环境既是儿童生活、游戏和学习的场所，也是重要的教育资源。良好的心理环境，可以培养儿童对他人的信任感，促进儿童社会性和情感的健康发展。因此，不仅要重视创设安全、卫生的物质环境，更要营造宽松的、充满亲情的心理环境。
（一）创设安全、卫生的物质环境
1、创设安全的物质环境。儿童生活的环境首先必须是安全的，要注意家具摆放的位置，使儿童远离刀、热水瓶、电器、药物等危险物品，保证阳台、门窗、栏杆等设施的牢固，以确保儿童的安全。
2、创设卫生的物质环境。创设温度适宜、空气流通、光线柔和的睡眠环境。提供方便、卫生、易消毒的生活设施和玩具，为儿童选购透气性强、宽松舒适的棉织衣物。
3、满足儿童的活动需要。充分考虑给儿童留有足够的活动空间，提供数量充足的、满足多种感知需要的玩具和材料，以满足儿童的活动需要。
（二）营造宽松的、充满亲情的心理环境
1、满足儿童受尊重的需要。以关爱、接纳、尊重的态度与儿童积极主动地交往，耐心倾听，努力理解儿童的想法与感受，支持、鼓励儿童大胆探索与表达。欣赏儿童，做到及时赞许，坚持正面教育。
2、满足儿童的情感需要。家长、抚养人和学前教育工作者应关爱和尊重儿童，态度亲切、动作轻柔，并通过与儿童适当的身体接触，满足儿童爱抚、亲近、搂抱等情感需求，培育依恋亲情。
3、满足儿童的交往需要。提供儿童与成人、同伴积极交往的机会，保证每日与儿童交流、共同游戏的时间。消除其怕生、退缩等心理，克服分离焦虑。
三、生活护理是前提
（一）创设良好的生活条件
1、提供新鲜优质的食物和卫生的餐具，确保儿童饮食的安全。
2、提供适宜儿童生长发育的卧具，保证充足的睡眠时间，逐渐帮助儿童形成有规律的睡眠。
3、提供干净卫生的便器，细心观察护理，教会儿童主动表示大小便，逐步养成定时排便的习惯。
4、设置“儿童保健药箱”，及时处理突发的小事件，确保儿童健康安全成长。
5、预防儿童容易跌落、烫伤、误服、把小物品放入口、鼻、耳等体内器官等意外事故的发生。
（二）提供合理的营养膳食
1、科学配膳。保证食物的多样化，注意营养的全面。按月龄添加辅食及生长发育所需的营养补充剂，引导儿童吃各种适宜的食物，注意个别差异。
2、合理喂养。根据儿童消化系统的特点，合理安排儿童喂养时间，提供充足的奶量和水分，引导儿童逐步适应各种食物，满足儿童生长发育的需要。
（三）制定科学的生活制度
1、制订合理的一日生活作息制度，合理安排饮食、睡眠、运动、游戏等各项活动的时间，培养儿童良好的生活卫生习惯。
2、生活制定的执行既要有稳定性又要有灵活性。一项内容的活动时间不宜过长，注意动静交替、室内活动和户外活动相结合。
（四）培养良好的卫生习惯
1、培养儿童漱口、洗手、剪指甲、洗头、洗澡、排便等良好的个人卫生习惯，注意仪表整洁。
2、教育儿童维护环境的卫生，不随地大小便，不随便吐痰，不乱扔废弃物等。
（五）按时体检和预防接种
1、定期为儿童进行体格检查，了解儿童的生长发育状况和身体基本机能状况。
2、适时为儿童进行预防接种，帮助儿童提高对传染病的抵抗能力，预防各种传染病。
四、科学教养是关键
0－3岁儿童是人一生中大脑迅速发展的重要时期，也是可塑性最强的时期。科学的早期教育，不仅直接影响儿童的身心发展，而且影响儿童一生的生活质量。
（一）动作的训练
1、发展大动作。保证儿童每天有一定的户外活动时间，循序渐进地发展儿童的坐、爬、站、走、跑、跳、平衡等大动作。
2、发展精细动作。提供机会，让儿童操作适宜的材料，发展儿童的精细动作。
3、重视体格锻炼。利用阳光、空气、水等自然因素，选择空气新鲜的绿化场所，开展适合不同发展阶段儿童身心特点的户外游戏和体格锻炼，提高其对自然环境的适应能力。
（二）语言的培养
1、创设良好的语言环境，在生活活动中随时随地与孩子多讲话，让儿童感知和理解语言。
2、注意成人正确的语言示范，坚持用普通话与儿童交流，注意发音正确、语速适中、语词简洁。
3、选择适合0－3岁儿童的图书和有声读物，多给儿童讲故事、念儿歌，经常一起阅读与交谈，发展儿童的语言能力。
4、丰富儿童的生活内容，扩大儿童的眼界，丰富儿童的词汇，提高儿童语言表达能力。
（三）认知能力的培养
1、布置适宜的视听环境，促进儿童与环境的良好互动，发展儿童的感知能力。
2、提供丰富的可操作的材料和符合0－3岁儿童年龄特点的玩具，经常和儿童一起游戏，让儿童运用多种感官、多种方式摆弄、操作物品，获得各种感性经验。
3、鼓励儿童观察周围事物，提供应答性的环境，正确对待儿童的问题，满足儿童的好奇心，支持其探索活动。
4、提供自由表现的机会，鼓励儿童用自己的方式大胆地表达自己的想法，培养儿童的创造力。
（四）情感和社会性的培养
1、引导儿童倾听、感受轻柔、欢快的音乐，开展肢体律动等音乐游戏，经常与儿童一起唱童谣、歌曲；鼓励儿童大胆涂鸦，表达自己的情感。
2、引导儿童主动与人打招呼，鼓励儿童多与同伴共同游戏、积极交往，引导儿童理解基本的社会行为规则，让儿童感受交往的愉悦，发展儿童的社会交往能力。
3、鼓励儿童自己动手，学习吃饭、穿脱简单的衣裤和鞋袜、整理玩具，培养儿童力所能力的生活自理能力，为适应幼儿园的集体生活打下良好的基础。
4、引导儿童参加各种活动，适应集体环境，让儿童体验与他人共同生活的乐趣。
心理学认为，儿童发展初期阶段，如果教育缺失或教育不当，对后期影响特别大。婴儿期，培养信任感，尤其是父母亲，一定要知道孩子的需求，给予安全感。儿童早期，两到三岁，培养自主性。学前期，四五岁，培养主动性。学龄期，六到十一岁，培养勤奋感。
1-6岁主要通过游戏的方式来引导和启发孩子的智力和体力全面的发展锻炼。通过不同的游戏锻炼孩子的逻辑思维和身体协调能力。根据不同年龄段制定不同的学习锻炼计划，根据年龄特点玩不同的游戏。坚持下来会发现孩子有很大的提高。经过比较玩具有意义游戏的孩子和只是老人或者随便带的孩子从思维方式和反应方面都有较大差异。
儿童早期教育如何开展？~
早上好 早期发展应做到群体普通儿童理想发展 金色摇篮对早期发展强调四个字：理想发展。理想发展是指群体普通儿童理想发展，主要包括五个方面：全面、和谐、高质量、可持续、多选择。程跃博士对这五个方面做了阐释。 “全面是在早期教育中要注意多方面发展，今天中小学生那种明显的两极分化，很大程度上是家长在婴幼儿时期教育上强调特长而忽略全面造成；和谐是一种均衡；高质量是每个面都要发展，全面了如果每个面都发展得不好，就不是高质量。早期教育的可持续问题就和经济发展一样，今天的这种教育是否能为他（她）未来的发展打好一个基础，非常关键。”讲到这里，程博士举了一个小例子。 金色摇篮在给婴幼儿选择运动项目时之所以选了轮滑，就可以解释“可持续”三个字。因为轮滑不仅对孩子平衡能力、手脑反应等有明显的锻炼作用，而且可以为他们将来进行滑冰、滑雪甚至冰球等运动打下一个好基础。 “多选择，对于儿童来讲，就是不能一下子把他（她）局限化，应把他（她）塑造成像钻石一样，有不同的切面，闪烁不同的光芒。金色摇篮强调多元学习基础上的全面发展。要给孩子未来发展以更多的‘接口’”。 ■0到3岁是孩子将来能否成为全才的关键期 程跃博士对记者说：“为什么今天很少能培养出全才？一个重要的原因是我们想做一个正确的事情，但在时间问题上却搞错了。” 程博士认为全面发展并非不可为，人类的遗传为所有的孩子提供了一个全面发展的机会，既然是机会那就有这个机会出现的时间，这个时间不在小学，也不在中学大学，而是在学前，尤其是0到3岁。刚生下来的婴幼儿大脑处于初始化阶段，像电脑一样，大脑的各个区域都存在极大的发展空间，如果我们环境中对大脑刺激的结构比例是均衡的，那么大脑各个区域都均衡发展，如果我们只重视一个方面，不重视另一个方面，大脑有的地方就优势发展，有的地方就劣势，一旦形成就很难改变。 早期发展是全面发展对偏好发展的关键期，一旦偏好发展形成以后就成为优势发展。相比较而言，全面的脑的发展是未来特长或特色的发展的基础。特长或特色发展是不可避免的，因为任何两个家庭的环境差异是必然存在的。“作为教育工作者，我们希望尽可能平衡它，使之和谐发展，和谐不代表均等，而是结构上的和谐。” 没有人反对学钢琴、学外语以及学习任何被定义为特长的东西，但是，如果能放在全面发展的这样一个大环境中去安排所学种种的权重，才可能使结构趋于合理，而这个孩子才可能得到理想的发展。
1.学前儿童全面发展教育是指以学前儿童身心发展的显示与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、培养学前儿童素质的教育。对学前儿童实施全面发展教育是我国学前几教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。
2.学前儿童全面发展教育对社会发展的意义是：1）重视学前儿童体育有利于提高全民族的身体素质；2）重视学前儿童智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础；3）德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证；4）美育有助于提高整个社会的审美能力，形成良好的社会风气，抵制陈腐的习俗。
3.学前儿童全面发展教育对个体发展的意义是：1）体育能促进儿童身体的正常生长发育，全面增强体质，为儿童其他方面的发展奠定良好的物质基础；2）智育可以满足儿童的认知需要，促进儿童智力发展，并为以后的学习打下了良好的知识与智力基础；3）德育可以帮助儿童适应社会生活，促进个性品质的健康发展；4）美育可陶冶儿童的心灵，促进其审美能力和智力的发展。学前儿童体育是指遵循儿童身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强儿童的体质、保证儿童健康为目的的一系列教育活动。
4.美国心理学家：布鲁姆对几千名儿童进行追踪研究得出结论，5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。智育能有目的、有计划、有系统的满足儿童认知需要。
5.学前儿童体育的任务是：1）保护儿童生命，促进儿童正常发育和健康成长；2）培养儿童良好的生活、卫生习惯；3）锻炼儿童的身体，发展儿童的基本动作，培养儿童的正确姿势，增强其体质；4）增强儿童的自我保护意识。
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