有余数的除法说课稿10篇
来源：志趣文 时间： 2024-06-16
引导学生,数字比较大,我们不可以用分一分的方法去寻求结果,我们可以列出算式进行计算,出示课件,讲解有余数除法的横式和竖式写法,并告知各部分的意义,在最后总结出本课的难点:余数是不够分的数,所以余数一定比除数小。 3、巩固新知,运用体验: 我设计以下练习题,除了突出本课的重难点余数的意义和余数比除数小之外,...
以下是我为大家收集的二年级下册《有余数的除法》说课稿(精选5篇),欢迎阅读与收藏。 二年级下册《有余数的除法》说课稿1 教材分析: 首先安排了一组分铅笔的活动,让学生从中体会到把一些物体平均分有时会有剩余,在此基础上,结合其中的一个实例,抽象出有余数除法的算式,并介绍余数的名称和有余数的除法算式的读法...
《有余数的除法》优秀说课稿1 一、说教材 1、教学内容: 《有余数的除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学课本第四单元第一课时的教学内容。(第50、51页的例1、例2和51页的“做一做”,以及练习十二的第1、2题。 2、教材简析 “有余数的除法”这部分内容上表内除法知识的延伸和扩展,是今后学...
《有余数的除法》说课稿1 一、说教材: 本节课的教学目标是: 通过创设情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。能在有余数的除法算式中表示商和余数。通过自主探究明确余数一定要比除数小。会用有余数除法的知识解决生活实际问题。 本课的重、难点是在具体操作中,感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的...
《有余数的除法》优秀教学设计 篇1 素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生初步理解有余数除法的含义,认识余数. 2.使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法. (二)能力训练点 1.通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力. 2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力...
有余数的除法说课稿1 一、说教材分析 本课内容是在学生学习了乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的,也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表内除法》主要研究正好分完的情况,而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》...
有余数的除法说课稿范文1 一、说教材。本节课的教学是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义&rd...
《有余数的除法》说课稿1 一、教材内容 本课为小学二年级下册(西师大版) 二、学生分析 学生已经学习了除法的意义,但只限于商是整数而没有余数的情况, 三、教学目标 1、理解整除及有余数除法的意义,掌握有余数除法中各部分之间的关系。 2、通过观察、比较后,弄清整除的意义。 3、培养学生合作学习的意识和...
《有余数的除法》教案(一) 教学目标 1、 初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题,会正确的写出商和余数的单位名称。 3、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重难点 教学重点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题 教学难点:理解有余数除法在实际...
1、这堂课引入有余数除法时只涉及到了包含除（几个一组）而没让学生平均分，可以让学生通过分小棒的活动形成认知冲突，产生学习需要。如让学生把10根小棒，每人分2根、3根、4根、5根、六根，可以分给几个人？学生边操作边完成表格，然后让学生仔细观察表格，把分的几种情况进行比较并分类。学生通过...
18658616840： 数学有余数的除法 -
大琳沾 ______ 没有余数的除法,学的怎么样?如果没有余数的除法,学得很好.那么讲解的时候,可以考虑把被除数分成两部分,即能整除的部分和不能整除的部分,需要注意的是,不能整除的部分(即余数)必须小于除数.然后就基本上同没有余数的除法了.譬如 17÷3=(15+2)÷3=15÷3+2=5…2.
18658616840： 什么是有余数的除法(什么是有余数的除法含义)
大琳沾 ______ 有余数的除法是指整数除法中含有被除数未被除尽的部分,且余数的取值范围为0到除数之间(不包括除数)的整数.例如:27除以6,商数为4,余数为3.一个数除以另...
18658616840： 二年级有余数的除法 -
大琳沾 ______ 平均分后正好分完的就没有余数的除法. 平均分后还有剩余的,而且剩余的已经不够再分了,这就是有余数的乘法.
18658616840： 运用有余数除法的有关知识解决问题时,有特别注意商和余数后面的()
大琳沾 ______ 个位数
18658616840： 2、在一道有余数的除法算式中,被除数、除数、商和余数的和是599?
大琳沾 ______ 解: 被除数/除数=15....12,---->被除数=15*除数+12; 根椐题意:被除数+除数+商+余数=(15*除数+12)+除数+15+12= 599,----->除数=35. 答:题中的除数为35.
18658616840： 1.在一道有余数的除法算式中,被除数、除数、商以及余数的和等于2?
大琳沾 ______ 1 就是解方程,设商是x,则被除数是32x 11,得 (32x 11) 32 x 11=285 33x=231 x=7 商是7,则被除数是32*7 11=2352 难点:被除数、除数都扩大原来的3倍,商不变,余数变为原来的3倍 设原来除数是x,则被除数是9x 4,得 3(9x 4) 3x 9 4*3=333 30x=300 x=10 原来被除数是94,,除数是10希望能帮到你,新手上路,请多支持
18658616840： 小学数学在一道有余数的除法中被除数,除数,商以及余数相加的和是
大琳沾 ______ 被除数 除以 3 = 商 ……余数 因为除数是3,余数只能是1或2.分类讨论: 余数为1,就是: 被除数 除以 3 = 商 ……1 因为被除数,除数,商,余数四个数相加的和是71, 所以:被除数+商=71-3-1=67 当被除数是49时,商为16,和小于67 当被除数是52时,商为17,和大于67, 所以此时无解; 当余数=2时,就是 被除数 除以 3 = 商 ……2 因为被除数,除数,商,余数四个数相加的和是71, 所以:被除数+商=71-3-2=66 当被除数是50时,商为16,和等于66,符合 所以这个式子是: 50 除以 3 = 16 余 2
18658616840： 王帅同学在计算有余数除法时,一时大意把被除数325错写成235,结果商比原来少6,但余数恰好相同.问这道题的除数是______,余数是______. - 作业帮
大琳沾 ______[答案] (325-235)÷6, =90÷6, =15; 325÷15=21…10; 故答案为:15,10.
18658616840： 小明在计算有余数除法时,把被除数574错写成745,这样商比原来多了10,而余数比原来少9.请你算出正确的除数和余数.练一练:小明在计算有余数除法... - 作业帮
大琳沾 ______[答案] (1)(745-574+9)÷10, =180÷10, =18; 574÷18=31…16. 答:正确的除数是18,余数是16. (2)(172-137+1)÷3, =36÷3 =12; 172÷12=14…4; 答:原来的除数是12,余数是4.
