孩子提前学小学内容，会有什么危害？
www.zhiqu.org 时间： 2024-05-19
幼儿园孩子不适合提前学习小学的内容。幼儿园应当以儿童的生活为基础，最大限度地支持和满足儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验的需要，促进儿童在健康、语言、社会、科学、艺术各方面协调发展。6岁前，是孩子人格形成的关键期，让他们得到全面的、健康的发展，才是真正符合教育规律的做法。6岁前的孩子，右脑比左脑发达得多，正是想象力与创造力蓬勃发展的阶段。右脑发育较早，属于艺术脑和创意脑。它主导着图画、音乐、韵律、情感、想象、创意等功能。右脑的思维方式为整体性的、非语言的、形象化和比喻化的，走的是高速记忆回路。因此，右脑 “过目不忘”的记忆本事让人惊叹。右脑的魅力就在于它的无迹可循，在变幻莫测中创造无限可能性。右脑得到开发的孩子，吸收能力强，学习就变得轻松愉快。在幼儿阶段，让孩子从玩与游戏中体验学习，就是在充分激发右脑的功能，并利用右脑的优势来进行学习。由于右脑是与感觉连接的。让孩子多接触生活，多亲近大自然，不仅能充分发挥右脑的优势，同时，孩子的人格塑造也是在这个过程中完成的。可以说，玩耍与游戏，对6岁前的幼儿来说，意义非常重大。因为，人的各种潜能发展和各种品质的形成关键期，是在6岁以前。
一、6岁前的幼儿，并不具备学习小学相关知识的能力。与幼儿教育不同，小学的相关知识主要是由拼音、文字和数字符号等组成。这些抽象的符号与文字，属于左脑学习的范畴。左脑的发育较晚，它的记忆回路属于低速记忆，是一种“劣根记忆”。对于左脑功能还不完善的孩子来说，这样的学习过程充满着艰难。因此，提前给孩子灌输小学知识，等于抛弃孩子先天的优势，为孩子选择了一条劣势的、苦涩的学习之路。同时，孩子的注意力比较薄弱，他们的手眼协调性和视觉能力尚不足，容易左右混淆。不少孩子即便到了6岁，依然还会把笔画或数字反写，这其实是一种很常见的“6岁现象”。二、提前学习小学知识，破坏了孩子的先天优势。提前让孩子学习小学的内容，表面上看起来，孩子赢在了起跑线，实际上，这是一种急功近利的短视做法。一位妈妈每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、背故事、学写字，不让孩子玩。看起来，孩子没有浪费时间，掌握了许多其他孩子没有掌握的东西。但是，孩子却失去了许多在感觉与体验中学习的机会，丧失了想像力与创造力的相应发挥空间。因此，提前给孩子灌输这些抽象知识，是在破坏孩子的想像力与创造力等天赋。而这些天赋优势，却是孩子们在未来社会中，战胜人工智能的法宝。因为左脑记忆里的东西，大多是现成的，是确定的和有规律可循的，这些功能，机器很容易掌握。而右脑是通过自己的体验得来的，是灵活的，感性的，有着不一样的独特性和差异性。这些能力也正是机器难以拥有的。三、拔苗助长，得不偿失。对于擅长用感觉学习的幼儿园孩子，要进入到符号认知与运用阶段，是非常困难的。这种强行让孩子学习记忆的做法，会让孩子感觉到学习的枯燥，导致孩子很容易把学习当成了任务。失去了对学习的良好体验，对孩子后面的学习反而不利，严重的还会让孩子失去学习动力，甚至导致厌学，误导孩子，产生反作用。当孩子进入小学时，发现课堂上老师教的内容他都会，不用怎么努力也能考得很好。于是，孩子上课开始分心，做作业也不认真，从而养成了不好的学习态度和习惯。随着时间的推移，孩子渐渐开始接触到没学过的内容，这时，学习的难度已经增加到一定的程度了。于是，孩子突然变得难以适应困难，学习开始感觉吃力，甚至跟不上进度，产生了害怕学习和厌学情绪。因为前面的内容已经学过了一遍，有些孩子刚开始很容易获得成绩好，并因此经常得到老师和家长的表扬，自信心很容易膨胀。等到学习新的知识了，孩子学习的进度和效果开始降低，表扬变成了批评和训斥。这样前后带给孩子明显的落差，同时孩子内心也面临着各种压力，这些糟糕的感觉，也给孩子带来了负面的情绪。这种种的变化，令孩子反而更加难以适应小学的学习和生活，甚至开始排斥上学，讨厌学习。有些家长会担心，如果其他同学都提前学了，而自家孩子没有，孩子会不会跟不上。其实，这个问题家长不需要太担心。因为，小学的内容只是相对于幼儿比较抽象难理解。对于满足小学年龄的孩子来说，这些学习内容是符合他们的年龄特征与发展需求的，他们学起来还是比较轻松和容易掌握的。为什么刚开始有的孩子会感觉跟不上和不适应呢？这里涉及到一个“幼小衔接”的问题。幼小衔接的任务，是提前为孩子做好入学的准备。但这个准备，并不是让孩子提前学习小学内容，而是帮助孩子提前进入上小学的状态，做好上学的心理与行为准备，比如养成有规律的作息时间，和良好的生活与学习习惯等。总之，孩子的学习与适应能力都很强的。只要家长平时注重保护孩子的专注力，并培养孩子良好的生活与学习习惯，孩子一定能够很快适应小学学习生活，并很好地掌握所学内容的。
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