大家帮帮忙！提出一个有待解决的生物学问题，然后设计阐明解决的具体或实验方案
一. 探究性实验的设计
我们主要是利用实验的方法进行探究，为得出科学的结论，我们设计两项实验：
第一项：进行磁化水对种子发芽生长作用的实验
实验方法为控制变量法和观察法，具体方法为：用绿豆、黄豆和小麦三种种子，每种种子分为三组，每一组分别用强磁化水、弱磁化水和普通水浇灌，观察其发芽和生长情况。
第二项实验：将三种作物的种子每种分成三组，使它们分别在磁场中发芽生长，统一用普通水浇灌，观察它们的生长发芽的情况。
二．实验过程
1． 实验原理：实验用的绿豆、黄豆和小麦，都很容易催芽，我们研究的重点是观察各试验组的生长发育情况的差异性，主要是观察芽的生长发育的速度和健壮情况。
2． 实验条件
试验用种子：挑选同样粗壮健康的种子 黄豆 千粒重：
绿豆 千粒重：
小麦 千粒重：
试验用水：用普通自来水（经爆气除氯）
试验用磁场强度：a. 用两直径为40mm的硼钴合金环形磁铁两块，强度500mT
b. 用100×30×20mm的条形磁铁两块，强度100Mt
A. 第一项实验
将三种种子设计以后，分别放在九只剪去了上半部分的雪碧瓶中，瓶底钻了几个孔，每种种子分成三组，分别用强磁场磁化过的水，弱磁场磁化的水和未磁化的水进行定时浇灌，在光照等其他条件相同的情况下，观察其生长情况：
表一：磁化水对种子发芽情况的作用纪录
品种 组别 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
长度 发芽率% 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm
绿豆 强磁 95 20 0.8 30 1.5 50 1.5 90 2
弱磁 80 10 0.8 12 0.9 20 1 28 1
0 磁 65 8 0.7 10 0.8 15 1 25 1
黄豆 强磁 95 21 1.5 45 2 51 2.5 78 2.5
弱磁 85 15 1.5 35 2 40 2.5 51 2.5
0 磁 70 13 1.3 22 2 25 2 32 2.3
小麦 强磁 85 30 1.5 51 1.7 80 1.8 110 2
弱磁 71 28 1.5 39 1.3 56 1.5 80 2
0 磁 65 20 1.5 22 1.3 29 1.5 40 1.8
实验结果表明，一定强度的磁化水，对植物种子的发芽生长的生物效应是存在的，而且是很显著的，但弱磁场作用的磁化水，对植物种子的生物效应就不十分明显。
（2） 磁场对作物种子发芽生长的探究
分别将三种种子装在雪碧瓶底中，然后置以一定强度的磁场中，用相同的普通水浇灌，在光照、通风等相同的条件下观察各组种子的生长情况。
表二：磁场对作物种子生长情况的作用
品种 组别 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
长度 发芽率% 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm
绿豆 强磁 98 22 0.8 36 1.5 53 1.5 94 2
弱磁 92 14 0.8 16 0.9 27 1.2 31 1.2
0 磁 65 8 0.7 11 0.8 17 1 25 1
黄豆 强磁 97 25 1.5 48 2 55 2.5 79 2.5
弱磁 88 18 1.5 39 2 47 2.3 49 2.3
0 磁 75 13.5 1.5 22 1.5 24 2 33 2.3
小麦 强磁 86 22 1.2 33 1.8 45 2 94 2
弱磁 70 13 1.2 30 1.4 37 1.8 65 2
0 磁 65 10 1.0 25 1.3 30 1.6 39 1.8
实验结果：一定强度的磁场对作物种子的作用是十分明显的，太弱的没有作用。而且还发现，在强磁场作用下，使作物性状产生变异，我们发现，在强磁场作用下发芽生根的小麦，它的根部长出了根瘤菌，也就是说，经强磁场作用的小麦，它的性状产生了变异，自己将具有固氮作用，可直接将土壤中的氮元素吸收和固定供其生长用，这在农业生产上的作用是十分巨大的。
大家帮帮忙！提出一个有待解决的生物学问题，然后设计阐明解决的具体或实验方案~
待解决问题“磁化水对种子发芽生长作用”
一. 探究性实验的设计
我们主要是利用实验的方法进行探究，为得出科学的结论，我们设计两项实验：
第一项：进行磁化水对种子发芽生长作用的实验
实验方法为控制变量法和观察法，具体方法为：用绿豆、黄豆和小麦三种种子，每种种子分为三组，每一组分别用强磁化水、弱磁化水和普通水浇灌，观察其发芽和生长情况。
第二项实验：将三种作物的种子每种分成三组，使它们分别在磁场中发芽生长，统一用普通水浇灌，观察它们的生长发芽的情况。
二．实验过程
1． 实验原理：实验用的绿豆、黄豆和小麦，都很容易催芽，我们研究的重点是观察各试验组的生长发育情况的差异性，主要是观察芽的生长发育的速度和健壮情况。
2． 实验条件
试验用种子：挑选同样粗壮健康的种子 黄豆 千粒重：
绿豆 千粒重：
小麦 千粒重：
试验用水：用普通自来水（经爆气除氯）
试验用磁场强度：a. 用两直径为40mm的硼钴合金环形磁铁两块，强度500mT
b. 用100×30×20mm的条形磁铁两块，强度100Mt
A. 第一项实验
将三种种子设计以后，分别放在九只剪去了上半部分的雪碧瓶中，瓶底钻了几个孔，每种种子分成三组，分别用强磁场磁化过的水，弱磁场磁化的水和未磁化的水进行定时浇灌，在光照等其他条件相同的情况下，观察其生长情况：
表一：磁化水对种子发芽情况的作用纪录
品种 组别 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
长度 发芽率% 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm
绿豆 强磁 95 20 0.8 30 1.5 50 1.5 90 2
弱磁 80 10 0.8 12 0.9 20 1 28 1
0 磁 65 8 0.7 10 0.8 15 1 25 1
黄豆 强磁 95 21 1.5 45 2 51 2.5 78 2.5
弱磁 85 15 1.5 35 2 40 2.5 51 2.5
0 磁 70 13 1.3 22 2 25 2 32 2.3
小麦 强磁 85 30 1.5 51 1.7 80 1.8 110 2
弱磁 71 28 1.5 39 1.3 56 1.5 80 2
0 磁 65 20 1.5 22 1.3 29 1.5 40 1.8
实验结果表明，一定强度的磁化水，对植物种子的发芽生长的生物效应是存在的，而且是很显著的，但弱磁场作用的磁化水，对植物种子的生物效应就不十分明显。
（2） 磁场对作物种子发芽生长的探究
分别将三种种子装在雪碧瓶底中，然后置以一定强度的磁场中，用相同的普通水浇灌，在光照、通风等相同的条件下观察各组种子的生长情况。
表二：磁场对作物种子生长情况的作用
品种 组别 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
长度 发芽率% 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm 长度mm 芽径mm
绿豆 强磁 98 22 0.8 36 1.5 53 1.5 94 2
弱磁 92 14 0.8 16 0.9 27 1.2 31 1.2
0 磁 65 8 0.7 11 0.8 17 1 25 1
黄豆 强磁 97 25 1.5 48 2 55 2.5 79 2.5
弱磁 88 18 1.5 39 2 47 2.3 49 2.3
0 磁 75 13.5 1.5 22 1.5 24 2 33 2.3
小麦 强磁 86 22 1.2 33 1.8 45 2 94 2
弱磁 70 13 1.2 30 1.4 37 1.8 65 2
0 磁 65 10 1.0 25 1.3 30 1.6 39 1.8
实验结果：一定强度的磁场对作物种子的作用是十分明显的，太弱的没有作用。而且还发现，在强磁场作用下，使作物性状产生变异，我们发现，在强磁场作用下发芽生根的小麦，它的根部长出了根瘤菌，也就是说，经强磁场作用的小麦，它的性状产生了变异，自己将具有固氮作用，可直接将土壤中的氮元素吸收和固定供其生长用，这在农业生产上的作用是十分巨大的。
(1)将柑桔分成甲,乙,丙三等份,称好每份的重量.
(2)分组处理.
甲组:不经任何处理,用一塑料桶(篮)把一份柑桔装好,放在室内桌架上.
乙组:在一塑料桶(篮)底铺上适量的松树针叶,放上一层柑桔再铺上一层针叶,如此重复直至把一份柑桔放完,上面再用松针叶覆盖好,放室内保存.
丙组:用适量医用APC(保鲜剂)溶解于蒸馏水配成一定浓度的溶液,把一份柑桔放入浸泡适当的时间.取出后晾干水分,用保鲜袋包装好放塑料桶(篮)中保存.
(3)观察与记录.利用空调机将室温调节为24℃,定时观察各组出现斑点和软腐的情况,做好详细的记录.试验进行到柑桔完全失去食用价值时结束.
(4)实验结果分析.在三组处理中,只要乙组的柑桔保鲜期优胜于甲组,说明松树针叶有保鲜作用,反之说明松树针叶无保鲜作用;而乙组的保鲜期接近,相等或优于丙组,则说明松树针叶有良好的保鲜作用.
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(18886979766)： 1.取在同一生长环境下生长的大小、质量等同的蝌蚪20只,分成两组,每组10只分别放入相同的两个装有等量水质相同的容器A、B中; 2.将容器A、B放在相同的环境条件下饲养,A中喂养含甲状腺激素的饲料,B中喂养不含甲状腺激素的饲料.(A、B两组每天喂饲料的时间、次数相同); 3.一段时间后进行观察其结果. 其结果是:A组生长速度比B组生存长速度快. 其结论是:甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用
#朱珊重# 一小些生物问题,请大家帮帮忙吧,感激不尽.
(18886979766)： 能,动物细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组绒
#朱珊重# 生物 - 3个小问题,大家帮帮忙1.(多选)让Aa的植株自花传粉,
(18886979766)： 1 Aa,得到的后代可能是AA Aa aa,比率为1:2:1 所以任何性状都不能说明减数分裂不正常.排除AC 只取了30个样本,样本数太少,所以不能用来验证分离定律,排除D 2 孤雌生殖,单性生殖,即卵不经过受精也能发育成正常的新个体 花药离体培养是不经过有性细胞的结合,直接由生殖细胞直接发育成新个体(如雄蜂的产生).花药里的花粉进行了或正在进行减数分裂,所以花药离体培养是有性生殖. 3 种皮是和母本相同的,所以你观察某一代的性状,是等到他结了种子后,看种子的皮的颜色,所以,这样的性状同样可以用来做试验.
#朱珊重# 各位生物学的好的大侠们帮帮忙!!!!急啊!!!!(主要问题在详细提中!!!!) -
(18886979766)： 1用解剖针将培养液与牛肉汁连通起来,这时草履虫的变化是(向牛肉汁一侧移动 ),这说明草履虫能够( 趋向有利刺激,具有应激性 ).2完成上步实验后在牛肉汁的边缘加上一小块盐粒,这时,草履虫的变化是( 向清水一侧移动 ),这说明草履虫能够( 躲避有害刺激 ).3如果将培养液与一滴清水连通,草履虫的状态是( 不会向清水一侧移动 ).
#朱珊重# 生物实验的基本步骤是什么?
(18886979766)： 一个完整的生物学实验包括以下这 些实验步骤. 1. 根据实验课题,明确实验目的,分 析、'确定实验原理 首先要明确做什么实验,需要解决 什么问题,然后再想要依据怎...
#朱珊重# 生物实验设计 -
(18886979766)： 将紫色花的植株种子种下时,可在种下的126株中,有46株开白花,说明紫色为显性,白色为隐性. 方法一:取开紫色花的植株的种子,种植,并自交,获得下一代.从下一代中取开紫色花的植株【基因型有纯合和杂合的】再自交,后代不发生性状分离的即是所需要的开紫花的纯种. 方法二:取开紫色花的植株的种子,种植,开花时,取花药进行组织培养,得单倍体幼苗,用秋水仙素处理,获得染色体加倍即正常纯合的二倍体植株,开紫花的即为所需要的纯种.
#朱珊重# 生物高手帮帮我解决一个生物题 -
(18886979766)： 葵花籽:胚珠没有受精、胚珠受精后发育不良 葡萄:利用扦插等营养生殖方式
