小学五年级语文下册第三课《白杨》爸爸的精神变化的原因是什么 五年级下册语文课本第三课《白杨》代表了一种什么样的精神

因触景生情，想到环境，想到战友，想到自己。因为听到儿女幼稚天真的谈论，由心而发。由树想到孩子，由自己想到孩子的未来。想到孩子也可以扎根边疆而感到欣慰。

在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。

车窗外的白杨──与茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

《白杨》是现代作家袁鹰所作。文章由树及人，运用了借物喻人的手法，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

扩展资料

内容简介：

火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：

“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

作者简介：

袁鹰，原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1924年生，江苏省淮安人。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。生于一个破败的地主家庭。

1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、 《联声》报刊的编辑。1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。　

历任《世界晨报》、《联合晚报》副刊编辑。建国后，任《解放日报》文教组组长，《人民日报》文艺部副主任、主任，《散文世界》主编。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作等。

文中父亲的神态变化体现出了感情的波澜。
第一次的出神和沉思是因触景生情，想到环境，想到战友，想到自己。
第二次的微笑是因为听到儿女幼稚天真的谈论，由心而发。
第三次的严肃是他同孩子们谈白杨树的特点，实质上话中有话，借物喻人，托物言志。
第四次沉思是由树想到孩子，由自己想到孩子的未来。
最后微笑是看到了希望，想到孩子也可以扎根边疆而感到欣慰。
敲了这么大段文字，希望能解你疑惑！

白杨
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（是我自己一个打出来的）

五年级下册语文第3课白杨爸爸的神态变化顺序是什么急需~

爸爸的神态变化顺序是：出神→ 微笑→ 严肃→ 沉思→ 微笑

第三课：《白杨》教学设计与反思、说课与实录

【教学设计】《白杨》教案
　
　
　　教学要求
　　1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。
　　2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
　　3.学会本课生字、新词。
　　4.有感情地朗读课文并背诵课文。
　　教学重点
　　通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
　　教学难点
　　理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
　　教学时间　2课时。
　　教学准备
　　生字卡片、投影仪、胶片。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、课前谈话，引入课文
　　当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
　　二、范读课文，初步了解课文主要内容
　　三、学生自学课文
　　1.借助字典学会本课生字、新词。
　　2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
　　四、检查自学情况
　　1.出示生字卡片，学生认读。
　　清晰介绍新疆
　　注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰（x9），不读（x@）；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
　　2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
　　3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
　　4.默读课文，回答思考题。
　　①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
　　②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
　　五、练习读熟课文，朗读课文
　　六、布置作业
　　1.抄写词语；
　　2.朗读全文并练习背诵。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、课前谈话，引发兴趣
　　茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）
　　二、指名朗读全文
　　1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
　　2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）
　　3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
　　4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）
　　5.练习背诵此自然段。
　　三、细读课文，理解重点语句的深刻含义
　　1.默读课文，自学。（投影出示）
　　读句子，联系上下文回答括号里的问题：
　　（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]
　　（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
　　（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）
　　2.小组讨论解答。
　　3.大家分析解答。
　　4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
　　四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
　　1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
　　2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）
　　3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
　　4.练习背诵课文最后一个自然段。
　　五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么
　　六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）
　　说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）
　　七、总结深化
　　本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！
　　八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文

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#昌恒俭# 语文五年级下册3《白杨》父亲的表情变化?是从哪个句子看出来的? -
(13136721078)： 突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来.

#昌恒俭# 语文五年级下册第三课从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点 -
(13136721078)： 父亲不但是在介绍白杨,同时也在表白着自己的心,借物喻人,托物言志.介绍白杨高大挺秀,坚韧不拔,正直不屈,没有私心,努力生存,适应能力很强,不软弱,不动摇的同时也在歌颂祖国建设者和保卫者的奉献精神.

#昌恒俭# 五年级《下册》白杨 爸爸的表情为什么变来变去? -
(13136721078)： 因为儿子的话让爸爸感到一丝愤怒,爸爸的微笑便消失了.后来爸爸看见了几棵小树迎风飘扬又露出了笑容.爸爸把小树看成他和孩子们!在边疆扎根!

#昌恒俭# 五年级语文下的第三课白杨主要内容 -
(13136721078)： 这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上,一位父亲与他的孩子们的对话,父亲望着窗外的白杨,借助白杨,热情讴歌了祖国边疆的建设者们,同时也表达了自己服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,具有无私的奉献精神.这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始,引出爸爸对白杨树特点的介绍,托物言志,借物喻人.然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向,同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者.

#昌恒俭# 五年级下册语文课文 白杨 里面的爸爸有什么特点? -
(13136721078)： 爸爸沉稳,坚强、不畏艰难、热爱祖国 ,不善言辞,但是以身作则,扎根边疆,建设边疆,热爱祖国,表现住中国50、60年代人们忘我的精神面貌.

#昌恒俭# 急.人教版五年级下语文题、(白杨) -
(13136721078)： 五年级下册的第三课的<<白杨>>按事情发展顺序,围绕白杨,先从列车窗外的白杨引出两个孩子( 争辩),然后写爸爸( 谈话),同时也借白杨表露( 想法),最后写爸爸看到(大白杨旁边有几棵小白杨 ).爸爸的心情也随之发生着变化: 出神---微笑---(严肃 )---( 沉思)---( 微笑)

#昌恒俭# 语文五年级下册课文第3课白杨 爸爸介绍白杨有哪些特点?从哪些地方可以体会到爸爸 也在
(13136721078)： 写了白杨在艰苦的环境中仍然坚持,保持挺直的姿态,爸爸希望孩子们能够学习白杨那种精神品质.

#昌恒俭# 五年级下册语文第三课白杨问题 -
(13136721078)： 高大、挺直、坚强、不屈服.从爸爸的言行中可以体会到爸爸“也在表白自己的心”.

#昌恒俭# 五年级下册语文白杨爸爸的微笑是因为什么 -
(13136721078)： 爸爸“微笑”是因为 想到孩子们也扎根边疆,为事业后继有人而感到欣慰.

#昌恒俭# 五年级下册语文书白杨主要内容 -
(13136721078)： 就是讲白杨在戈壁滩恶劣的环境下坚韧顽强生长,阻挡风沙,它们象征了守卫祖国边疆的战士,由物及人,以物喻人,赞美白杨的同时也在赞美保卫边疆的战士…