小学生空间观念
来源：志趣文 时间： 2024-05-18
荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动，这种活动与游戏，跟骑自行车是一样的，不经过亲身体验，仅仅从看书本，听讲解，观察他人的演示，是学不会的。由此可见，培养学生空间观念，教师必须引导学生进行操作活动。教学中，教师安排了搭物活动，学生在搭物过程中，需要不断地观察、比较、、推理...
当学生对大量的实物形体直观感知后所形成的空间表象只是初步的，比较模糊的，在学生脑中形成的表象只是一个大致的形状，并不精确，我们还要对学生这时形成的空间表象进一步精确化，让学生探究出这些几何形体的共同特征，从而使学生的空间观念得到进一步的发展，动手操作是探究几何形体共同特征的重要手段。张老师...
小学生形成空间观念的心理特征如下：1、喜欢标准图形 小学生在接触空间概念的初期，更倾向于喜欢和关注标准化的图形，如正方形、长方形、圆形等。这是因为标准图形具有简洁明了的形状和固定的边界特征，对于小学生来说更易于认知和理解。标准图形也给小学生提供了一种标准的比较对象，帮助他们区分和比较不...
我们必须关注学生的学习现实，从学生实际出发，有效地来培养学生的空间观念。当学生掌握了数学知识、方法后，应用于生活实际，体验到数学的乐趣。如学生认识完图形之后，让学生随即观察教室、看看哪些物体上的面是我们今天学的？学生马上找出很多。之后为了培养学生空间观察，又让学生想一想家中、马路上见到过...
在画图过程中,既加深了学生对概念的理解,形成了表象,又进一步发展了学生的空间观念。三、在操作中感知,以形成清晰、正确的表象 皮亚杰说,空间观念的形成不像拍照,要想建立空间观念,必须有动手做的过程。这个做的过程,不仅是一个实践的过程,更是尝试、想象、推理、验证、思考的过程,只有在这样的过程中,...
一、联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念。数学来源于生活，生活中处处有数学。低年级学生在日常生活中最先接触的是各种各样的物体，在他们玩的积木中有许多长方体、正方体、圆柱体;他们见到的楼房、纸盒、箱子、书、烟囱等，他们初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象;他们玩的皮球、乒乓球...
一、在具体操作中感知，以形成清晰、正确的表象，促进空间观念的形成。学生在学习几何知识时，要从具体事物的感知出发，获得清晰、深刻的表象，再逐步抽象出几何形体的特征，以形成正确的概念。如在学习长方形的认识时，启发学生根据自己已有的知识找出生活中的长方形来。学生可以列举出桌面、玻璃板、书面、...
回答：关于空间观念的含义,也可理解为空间想象力。林崇德在1991年指出,中学生的空间想象包括对平面几何图形和立体几何图形的运动、变换和位置关系的认识,以及数形结合、代数问题的几何解释等。空间想象力主要体现在对诸如一维、二维、三维空间中方向、方位、形状、大小等空间概念的理解水平及其几何特征的...
一、通过想象和推理相结合,帮助学生建立空间观念通过想象在头脑中形成对图形的直观印象,结合推理帮助学生积累空间想象的经验。在从平面图形想象几何体的活动中,学生将多次进行形如“如果……那么……”的思考,这种边想象边推理有助于学生空间观念的建立。例如:有位老师设计《长方体的认识》一课。长方体有...
培养学生空间观念的基本策略如下：1、加强对学生学习空间观念的讲解和宣传，使学生对空间观念和它的重要性有全面的了解。2、设计灵活的学习活动，使学生在不同的空间体验中学习，以增强他们的空间观念。3、将空间观念纳入学校的课程设置中，通过实践性的活动让学生更深入地理解空间观念的重要性。4、开展...
13316687687： 根据自己的教学案例,谈谈是怎样发展小学生的空间观念的 -
米房景 ______ 《数学课程标准》中指出:在教学中,应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题;注重使学生通过观察、操作、推理等手段,逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;通过观察物体、认识方向、制作模型、...
13316687687： 如何培养小学生空间观念的具体案例 -
米房景 ______ 浅议培养小学生空间观念的一些途径新课标强调“空间与图形”教学e799bee5baa6e58685e5aeb931333365633931的核心任务就是“帮助学生建立空间观念”.培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目标之一,让学生建立空间观念,...
13316687687： 在教学中如何培养学生空间观念和几何直观? -
米房景 ______ 一、空间观念的培养《数学课程标准》对空间观念作了具体描述:能够由实物的形状想像出几何图形,由几何图形想像出实物图形,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能描...
13316687687： 如何在培养学生空间观念中 提高动手操作的 -
米房景 ______ 一、联系生活实际,激发学生兴趣,培养学生空间观念.数学来源于生活,生活中处处有数学.低年级学生在日常生活中最先接触的是各种各样的物体,在他们玩的积木中有许多长方体、正方体、圆柱体;他们见到的楼房、纸盒、箱子、书、烟...
13316687687： 怎样培养学生的数学空间思维能力 -
米房景 ______ 如何培养数学思维和空间想象能力 空间观念的培养就是让学生认识、了解,探索并掌握我们的现实生活空间,形成理解空间和把握空间的能力.空间观念从理念变成学生的一种能力,还需要深入进行研究和探讨,需要在教学实践中不断探索有利...
13316687687： 如何在小学数学课中培养学生的空间想象能力 -
米房景 ______ 小学数学的基本目标是培养学生的想象能力,通过对想象能力的培养从而促成学生创造性思维能力的发展.而在学生想象能力的培养当中,空间想象能力的培养尤为重要,因其特有的要素和难度,在小学数学教学过程中被视为攻坚任务之一....
13316687687： 浅谈如何培养小学生的空间想象能力 -
米房景 ______ 马克思说过:“想象是促进人类发展的伟大天赋.没有想象,科学无法进步,没有想象,人类不能进步”.对于小学生来说,空间观念是在经验活动的过程中逐步建立起来的,学生的经验是他们发展空间观念的基础.下面我就结合自己这几年的...
13316687687： 怎样培养小学生的数学空间想象能力 -
米房景 ______ 虽然学生在低段已经初步认识了一些简单的立体图形,能够识别出长方体、正方体、圆柱和球.但是高段数学中“几何体”、“空间”以及“图形”知识的出现,更是在很大程度上增加了我国小学高段数学教学的困难程度.所以我们要培养学生...
13316687687： 如何有效地帮助学生建立空间观念 -
米房景 ______ 空间观念的教学目标为:学生了解一些简单几何体和平面图形的基本特征,进一步学习图形变换和确定物体位置的方法,发展空间观念.在教学中,应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题;应重视使学生通过观察、操作、推理等手...
